* * *
Daniela Rubio, seorang warganegara dua Amerika Syarikat dan Mexico, bukanlah orang yang baru bergerak, tetapi dia telah memutuskan bahawa dia akan menyelesaikan tugasnya sebagai perunding di sebuah firma penyelidikan pasaran di San Francisco, sebuah karier yang dia telah bangun untuk tiga tahun. Dia juga pernah bekerja di projek sampingan, yang bukan keuntungan Enseña por México, yang diilhamkan oleh model Teach for America, tetapi dia dan tiga pengasas bersamanya hanya habis wang untuk projek benih mereka. Mereka memutuskan bahawa ini adalah projek-projek itu tidak akan dilancarkan, dan mereka masing-masing akan mengarahkan kerjaya mereka dan hidup kembali kepada pekerjaan sepenuh masa mereka. Sebahagian yang lemah hati, sebahagian melegakan bahawa keletihan dari mengimbangi pekerjaan sepenuh masa dengan permulaan untung tidak akan selesai, Rubio pasti akan bekerja dan tinggal di Amerika Syarikat
Keesokan harinya, sekumpulan pengasas bersama Enseña por México menerima panggilan daripada Kerajaan Negeri di Mexico: Mereka diberikan pembiayaan oleh kerajaan. Projek Enseña por México akan dilancarkan, dan Rubio perlu segera kembali ke Mexico.
* * *
Walaupun Rubio telah terlibat dalam kemajuan pendidikan sejak zaman remaja, ia selalu menjadi semangat atau latihan, tidak pernah menjadi pekerjaan sepenuh masa. Tetapi tiba-tiba, selepas panggilan telefon yang tidak dijangka, dia mendapati dirinya merancang langkah yang memerlukannya untuk mencabut dirinya dari kehidupannya di Bay Area, dari rakan-rakannya dan kemudian-teman lelaki, dan dari jalan kerjayanya dia baru saja berfikir awal pasti. Adakah dia mempersoalkan keputusan ini atau bertanya-tanya apakah itu adalah jalan yang betul? "Saya tidak mahu melihat kembali hidup saya dan menyesal tidak melakukan apa yang saya mahukan, " katanya kepada saya. "Semangat hidup saya adalah pendidikan. Saya selalu melakukannya di sebelah, saya tidak pernah melakukannya sepenuh masa, sehingga sekarang. "
Setahun yang lalu, pada bulan Januari 2011, selepas menamatkan pengajian dari Stanford University dengan pentadbiran pendidikan dan analisis dasar antarabangsa, Rubio kembali ke kariernya dalam bidang analisis pasaran di San Francisco. Dia memutuskan bahawa dia mahu tinggal di Bay Area untuk menikmati California selama beberapa tahun dan yang berpindah ke Mexico sejurus selepas memperoleh ijazahnya akan merasa kosong jika dia tidak mempunyai peluang untuk menyambung ke persekitaran California yang baru. Sesuatu yang menyerangnya, walaupun. Semasa di sekolah siswazah, dia bertemu dengan dua wanita, Corbin Schrader dan Jennifer Shin, yang mempunyai idea yang berani: Mengapa tidak membawa Teach for America ke Mexico?
Ketika Rubio mula mendengarnya, dia menganggapnya gila. "Mexico sangat mencabar, " katanya. Tetapi pada tahun 2011, Schrader dihentikan oleh Sidang Kemuncak Ulang Tahun ke-20 untuk Teach for America di Washington, DC pada perjalanan jalan lintas negara. Semasa di sana, Schrader bertemu Erik Ramirez-Ruiz, seorang pengasas bersama dan presiden semasa Enseña por México, yang telah menjalankan idea yang sama: Adakah program yang serupa dapat dilaksanakan di Mexico? Schrader merujuknya kepada Rubio, dan kedua-duanya bertemu buat kali pertama di LA. "Ketika saya bertemu dengannya, " Rubio menjelaskan, "dia hanya bertanya. Dia berfikir tentang membawa program ke Mexico dengan kebimbangan yang sama: Melakukannya dengan sendiri adalah sangat menakutkan. Saya berada di LA ketika itu, dan dia juga berada di LA. Jadi kami bertemu dan kami mempunyai sambungan idea yang hebat mengenai bagaimana keadaan di Mexico. Oleh itu, saya menolak tarikh permulaan kerja saya dan datang ke Mexico, di mana saya mendapati diri saya bertemu dengan banyak orang. Apabila saya kembali ke California, saya sudah membuat keputusan: Saya akan cuba membantu jauh dari jauh dengan projek ini. "
Daripada kohort empat, tiada pengasas bersama mempunyai apa-apa modal untuk melabur dalam program ini. "Ia satu perkara untuk mempunyai idea, " jelas Rubio. "Jika anda tidak mempunyai modal, anda tidak boleh melakukannya. Ia tidak seperti permulaan, di mana anda hanya boleh mendapat pembiayaan daripada pelabur. Pada akhirnya, terdapat empat pengasas bersama, tidak termasuk dan yang terlibat dalam bahagian awal idea ini: saya dan Erik bersama dua usahawan sosial Mexico, Mariana dan Pilar. Kami masing-masing mempunyai pekerjaan, dan kami melakukan ini di sisi. Kami terpaksa menubuhkan infrastruktur diri sendiri, dan saya bernasib baik bahawa tugas saya pada masa itu memberikan saya sukarelawan dan hari-hari peribadi, yang saya habiskan perjalanan ke Mexico untuk melancarkan ini. "
* * *
Berkembang di Mexico tetapi sering melawat Amerika Syarikat, perjalanan antara kedua-dua negara bukanlah sesuatu yang baru kepada Rubio. Bapa Rubio menerima PhD di Universiti New York, dan dia mengingati menghabiskan musim panasnya di Amerika Syarikat dan menghadiri sekolah dwibahasa di Mexico pada tahun itu. Setelah menamatkan pengajian dari sekolah menengah, bapanya menggalakkannya untuk mengambil tahun jurang sebelum menghadiri universiti, jadi dia mendapati dirinya pergi ke Ireland untuk bekerja sebagai pembantu bahasa Sepanyol di sebuah sekolah berasrama swasta, Newtown School. Di sana dia mula tertarik dengan pendidikan dan ketidaksamaan.
"Pengajaran di Ireland adalah kali pertama ia sebenarnya memukul saya, " kata Rubio. "Saya dapat mengalami pendidikan kelas pertama di negara yang berkembang pesat. Saya dapat melihat perkara-perkara di sana dan bertanya-tanya, 'Mengapa ini berlaku di sini dan bukan di Mexico?' Di sekolah rendah Ireland, terdapat pertunjukan dan pelajar, dan para pelajar digalakkan bertanya. Itu tidak pernah berlaku di Mexico kecuali anda berada di sekolah dwibahasa. "
Selepas tahun jurangnya, Rubio kembali ke Mexico untuk menghadiri universiti, dengan idea-idea segar mengenai pendidikan apa yang mungkin. Beliau menyertai sebuah organisasi bernama Grassroots Empowerment dan bekerja di sebuah projek komuniti untuk menganjurkan aktiviti selepas sekolah untuk pelajar muda. Program ini merupakan kejayaan yang luar biasa, dan Rubio dihantar ke Australia selama lapan bulan untuk menunjukkan hasilnya, di mana dia diberi biasiswa untuk belajar di Australia dan meneruskan projek komuniti yang serupa, sebelum menamatkan pengajian dari Universiti di Mexico pada tahun 2006.
Walau bagaimanapun, pengijazahan membentangkan cabaran untuk Rubio: Dia tidak pasti di mana dia akan pergi dan apa yang akan dilakukannya. Idea untuk menyertai Peace Corps melintas fikirannya, tetapi akhirnya memutuskan untuk menentangnya. "Datang kembali dari Ireland dan Australia cukup sukar-anda menjadi terlampir di tempat-tempat, dan kemudian anda perlu pergi. Saya tidak dapat melihat diri saya pergi ke tempat yang misteri dan datang semula, "dia teringat memikirkan. "Jadi, saya tidak memohon untuk Peace Corps. Sebaliknya, saya mendapat pekerjaan sebagai perunding di firma risikan pasaran selama tiga tahun … Saya menjadi wanita perniagaan separuh profesional yang mengembara ke seluruh Amerika Selatan dan Caribbean. Dan kemudian datang krisis kewangan. Tetapi ironinya, saya mahu kembali ke sekolah. Ia berjaya. Saya datang ke Stanford, dan orang pertama yang saya jumpai adalah. "
* * *
Laporan Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan 2012 menunjukkan bahawa selepas membuat mandat pendidikan awal pada tahun 2009, Mexico telah mencapai salah satu daripada kadar pendaftaran tertinggi kanak-kanak berusia empat tahun di kalangan negara-negara OECD. Walau bagaimanapun, walaupun enrolmen awal, hanya 47% pelajar dijangka lulus bersamaan dengan pendidikan sekolah menengah. Laporan OECD 2012 menunjukkan bahawa nisbah pelajar-guru yang tinggi menimbulkan cabaran besar untuk pendidikan awal kanak-kanak. Penemuan juga menunjukkan bahawa Mexico mempunyai salah satu kumpulan terbesar berusia 15-29 tahun yang tidak mendaftar dalam program pendidikan atau bekerja.
Enseña por México sedang mencari untuk menangani beberapa masalah ini. Program ini baru-baru ini memilih 100 guru untuk menjadi Enseña por México fellows yang akan bekerjasama dengan sekurang-kurangnya 12, 000 pelajar di sekolah menengah di seluruh negeri Puebla, di mana program itu akan dilancarkan. Kohort ini dilatih selama lima minggu pada musim panas dan memulakan kelas pertama mereka di sekolah pada 19 Ogos. Untuk mempersiapkan latihan dan pemilihan kohort, Rubio telah bertemu dengan pengetua yang menyertai program ini pada awal musim panas ini untuk menilai bagaimana sekolah dan komuniti berbeza-beza dari tempat ke tempat.
Daripada banyak cabaran, dia berhadapan sejauh ini, Rubio menerangkan, "Saya rasa Mexico, seperti banyak negara lain, juga mempunyai masalah struktur dalam sistem pendidikannya dan banyak pembaharuan diperlukan untuk memperbaiki sistem yang pecah. Kami mempunyai banyak organisasi yang baru-baru ini diwujudkan (dalam tempoh lima tahun yang lalu) yang secara aktif mendorong pembaharuan ini berlaku. Walau bagaimanapun, saya tidak melihat Enseña por México sebagai Band-Aid-ia bukan satu penyelesaian yang pasti tetapi ia berpotensi untuk mempengaruhi dasar pendidikan dalam jangka masa panjang apabila guru, guru, dan pegawai pendidikan memahami impak mempunyai profesional yang mengajar pelajar di kawasan yang paling diperlukan. "
Setakat ini untuk Rubio, perasaan terbaik dan paling teruk yang bekerja dalam program ini mempunyai sebab yang sama. "Perkara terbaik ialah mewujudkan sesuatu dari awal. Perkara terburuk adalah membuat sesuatu dari awal, "katanya. "Saya rasa sesuatu yang baru di negara dengan sedikit ruang untuk inovasi dalam pendidikan menarik tetapi agak menakutkan. Kami tidak lagi berada di Silicon Valley di mana gagal diterima atau dijangka. Di sini, orang ramai boleh menjadi sangat menghakimi jika keadaan menjadi salah. Sebaik sahaja saya cuba mengabaikannya dan teruskan, saya rasa itu adalah sebahagian daripada cabaran. "
Bagaimana dengan perasaannya meninggalkan Amerika Syarikat dan kembali ke Mexico? Hanya satu tahun sebelum ini, Rubio sudah pasti hidupnya bermaksud laluan di Amerika Syarikat. Sekiranya satu budaya mempengaruhi yang lain, atau apakah peranan yang dimiliki oleh budaya ini dalam keputusannya untuk melancarkan Enseña por México? Dia menjawab, "Cabaran peribadi yang paling besar adalah untuk kembali ke Mexico dari bekerja di sektor swasta dengan 'pragmatik, korporat Amerika' untuk bekerja di sebuah bandar kecil Puebla." Sudah tentu, perubahan ini memahami bagaimana lokasi, budaya, dan identiti membentuk cara pendidikan dipahami dan cara guru mendekati pelajar tidak sepenuhnya asing dengan pengalaman Rubio sebagai perunding dalam penyelidikan pasaran. Persoalan identiti diri adalah soalan biasa yang didekati semasa kerjayanya. Jadi, dengan pengalaman sendiri di Mexico, bersama dengan pengalaman profesionalnya, Rubio menghadapi cabaran melancarkan program permulaan di Puebla, Mexico dengan tekad.
Ketika ditanya mengenai identitas budayanya sendiri semasa semua pengalaman perjalanan dan kerja yang dia kumpulkan, termasuk kembali ke Mexico selepas masa ke luar negeri, Rubio menjawab, "Saya tidak boleh mengatakan saya sepenuhnya dwibahasa atau Hispanik. Saya dibesarkan di Mexico dan mempunyai keluarga Mexico. Saya pergi ke sekolah dwibahasa sepanjang hayat saya. Itu memberi saya alat yang cukup untuk menavigasi budaya Amerika. Banyak kehidupan seharian saya mempunyai banyak nilai Amerika, tetapi saya masih tidak ada jalan di sana. Sebagai contoh, di Mexico, saya dianggap sangat individualistik dan pragmatik, langsung, dan agresif, dan saya merindui masa saya sendiri di mana saya mencerminkan dan berehat. Di Amerika Syarikat, saya pasti bukan orang yang paling pragmatik … jadi sedikit keduanya, tetapi nilai Mexico masih sangat penting untuk saya. "
Dalam erti kata lain, Rubio mengenal pasti impian Mexico dan Amerika, identiti budaya yang dipupuk melalui tumbuh dewasa di Mexico dan bekerja sebagai seorang profesional di Amerika. Identiti ini adalah pusat kepada apa yang dia bawa dan boleh terus dibawa ke Enseña por México. Walaupun, ketika ditanya di mana dia akan melihat dirinya dalam masa 10 tahun, Rubio menjawab, "Mungkin membesarkan anak-anak saya (perhatikan bahawa saya tunggal tanpa anak hari ini). Mungkin kembali ke AS, mungkin tidak. Pasti tidak di Mexico City. Ia terlalu sesak dan tertekan. "
Dengan itu, menjadi jelas bahawa, tidak kira di mana hidup dan kerjayanya membawanya, cerita impian Mexico dan Amerika Rubio tidak berakhir di sini.
